Monitoreo y Evaluación

Antecedentes

La parroquia de Sayausí, con una población de 10,352 personas según el último censo del INEC en 2022, cuenta con 2,784 niños, niñas y adolescentes. Sin embargo, apenas el 8.83% de ellos emplea su tiempo en actividades beneficiosas, lo que motivó el desarrollo de este proyecto enfocado en fomentar el uso positivo del tiempo libre, priorizando la prevención de la violencia y el desarrollo integral de los jóvenes.

En una intervención realizada entre abril y junio por estudiantes de sexto ciclo, se aplicaron herramientas de evaluación a niños de entre 7 y 11 años para identificar niveles de violencia física y psicológica en el hogar, la escuela y la comunidad. Los resultados iniciales mostraron que el 11% de los niños experimentaban violencia psicológica a niveles moderados y el 89% a niveles bajos. En el caso de la violencia física, un 2% estaba en un nivel moderado y un 98% en nivel bajo. Posteriormente, los nuevos resultados reflejaron que el 100% de los niños experimentaban bajos niveles de violencia tanto física como psicológica. En cuanto a los adolescentes, se aplicó un retest que reveló que un 7.3% (5 adolescentes) no había presenciado ni sufrido violencia, lo que representaba una mejora frente al 70.72% del primer estudio. Sin embargo, el 90.9% (51 adolescentes) reconoció haber sido testigo o víctima de violencia en algún momento, lo cual es un aumento considerable frente al 25.88% inicial. Finalmente, un 1.8% (1 adolescente) manifestó percibir violencia de manera constante en su entorno, comparado con el 3.40% en la primera medición.

Metodología

Se aplicó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos en un estudio de tipo transversal y no experimental, para explorar la problemática de la violencia en el contexto del programa social para niños y adolescentes de la Escuela de Formación Integral de Sayausí (Hernández & Mendoza, 2018). La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes, de los cuales 14 eran hombres y 7 mujeres, residentes de varios sectores de Sayausí, como Sayausí Centro, Gulag, Marianza, Ramales, Corazón de Jesús, Buenos Aires, Bellavista, San Miguel, La Hermita, La Libertad y Santa María. Se establecieron criterios de inclusión y exclusión para que los participantes pertenecieran al programa social y asistieran regularmente a las actividades en los turnos matutino y vespertino. Aquellos con asistencia irregular fueron excluidos. Para la recolección de datos cuantitativos se utilizó el “Cuestionario para Medir la Violencia en Adolescentes y Jóvenes”, evaluando su exposición a la violencia en diferentes entornos. Los datos cualitativos se recopilaron mediante observación directa. La información fue recolectada a través de Google Forms y analizada en Excel. El estudio se realizó conforme a las normas éticas de la American Psychological Association (APA, 2017), siguiendo los principios de beneficencia, no maleficencia, fidelidad, responsabilidad, integridad y respeto por la dignidad humana.

Resultados y Análisis

La primera fase del proceso alcanzó un 95.23% de cumplimiento, siendo la fase inicial de contacto con los participantes el área más débil, ya que el grupo focal no proporcionó toda la información deseada. La segunda fase alcanzó un 93.33%, observándose la necesidad de mejorar la comunicación de los resultados del diagnóstico, ya que la información fue transmitida únicamente a los líderes del proyecto y no a todos los participantes.

Recomendaciones

1. Monitoreo Continuo: Establecer un sistema de seguimiento permanente para realizar ajustes en los procesos en tiempo real.

2. Optimización de la Planificación: Crear un cronograma detallado para cada actividad, asegurando una mejor coordinación y ejecución de las tareas.

Sistematización de la experiencia

 Escuela de fútbol Sayausí

Enfoque

El enfoque aplicado será de diálogo interactivo, centrado en una comunicación participativa y colaborativa entre los involucrados. A diferencia de un intercambio unidireccional o de simples charlas informativas, el diálogo interactivo crea una dinámica en la cual los participantes pueden compartir sus perspectivas, escuchar activamente y responder de manera reflexiva a las ideas y emociones de los demás. Este enfoque facilita el entendimiento mutuo, la resolución de conflictos y el aprendizaje compartido. En áreas como la educación, la intervención comunitaria y la investigación social, el diálogo interactivo prioriza la igualdad, el respeto y la empatía, minimizando jerarquías y fomentando un espacio de confianza y apertura. Este tipo de diálogo permite que todas las voces sean valoradas y contribuye a la construcción conjunta de soluciones y conocimientos, apoyando procesos de cambio inclusivos y adaptados a las necesidades de los participantes.

Metodología

La metodología utilizada será participativa, enfocada en la inclusión activa de las personas o comunidades en el proceso de estudio o desarrollo. Este método promueve la participación en la toma de decisiones, planificación, ejecución y análisis, logrando que los participantes sean protagonistas de los cambios buscados y que sus conocimientos y experiencias sean reconocidos.

    Etapas de la metodología participativa:

  - Identificación del problema: En conjunto con la comunidad, se reconoce un problema o necesidad de cambio relevante para todos.

  - Planeación conjunta: Se acuerdan los objetivos, métodos y recursos necesarios para abordar el problema, asegurando que el enfoque sea relevante para las realidades de los participantes.

  - Recopilación de datos o implementación: Se recolectan datos o se implementan actividades de manera participativa.

  - Análisis y reflexión colectiva: Los resultados se analizan conjuntamente, permitiendo a los participantes interpretar la información desde sus experiencias.

  - Toma de decisiones y planificación de acciones futuras: Basándose en el análisis, se define la siguiente etapa, que puede implicar una nueva intervención o ajustes en la estrategia.

Objetivos

    Objetivo General: 

  Evaluar el avance de los procesos realizados en el proyecto.

    Objetivos específicos: 

  - Identificar actividades que favorecen cambios significativos en la comunidad.

  - Detectar actividades que presentan barreras durante la intervención.

  - Evaluar el impacto de la intervención.

Herramientas

- Diarios de Campo: Registros donde los participantes documentan sus observaciones, reflexiones y sentimientos durante el proceso.

- Entrevistas y Grupos Focales: Recogen testimonios y percepciones de los participantes, ofreciendo una comprensión profunda de sus experiencias.

- Línea de Tiempo: Representación visual cronológica de eventos y momentos clave, útil para analizar la evolución del proceso.

- Matrices de Análisis: Tablas comparativas que organizan y clasifican datos por categorías, facilitando el análisis temático y la identificación de patrones.

El resultado de la sistematización será un documento que organice y analice la experiencia en el proyecto (Escuela de fútbol en Sayausí). Este incluirá detalles sobre el lugar, participantes, objetivos alcanzados, acciones realizadas, metodología, reflexiones, conclusiones y recomendaciones, así como lecciones aprendidas y sugerencias para mejorar o replicar el proceso en otros contextos.

Informe: Rubrica de cumplimiento

 Escuela de Fútbol Sayausí 

Este proyecto se lleva a cabo en la parroquia de Sayausí, que, según la última actualización del INEC en 2022, cuenta con una población de 10,352 personas, entre las cuales hay 2,784 niños, niñas y adolescentes. Solo el 8,83% de este grupo utiliza su tiempo de manera constructiva, lo que impulsó la creación de esta iniciativa para ayudarles a gestionar su tiempo de forma productiva, enfocándose en el aprovechamiento positivo del tiempo libre, la atención y la prevención de la violencia.

Basándose en datos recopilados por estudiantes de sexto ciclo entre abril y junio, se aplicaron escalas a niños de entre 7 y 11 años para evaluar los niveles de violencia física y psicológica en sus entornos, como el hogar, la escuela y la calle. Inicialmente, los resultados indicaron que el 11% de los niños presentaba un nivel moderado de violencia psicológica y el 89% un nivel bajo, mientras que para la violencia física, el 2% mostró niveles moderados y el 98% niveles bajos. En una segunda aplicación, el 100% de los niños registró niveles bajos de violencia física y psicológica.

En cuanto a los adolescentes, los resultados del retest mostraron que el 7,3% (5 adolescentes) declaró no haber presenciado ni experimentado violencia, en contraste con el 70,72% en la primera aplicación. También se observó un incremento al 90,9% (51 adolescentes) que informó haber presenciado o experimentado algún tipo de violencia, frente al 25,88% en la evaluación inicial. Finalmente, el 1,8% (1 adolescente) percibió conductas violentas de manera constante, comparado con el 3,40% en el estudio inicial.

Metodología

Se realizó un estudio mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos con un enfoque transversal y diseño no experimental, para analizar la violencia en el contexto del programa social dirigido a niños y adolescentes en la parroquia Sayausí (Hernández & Mendoza, 2018).

El grupo de estudio incluyó a 21 estudiantes (14 hombres y 7 mujeres) de diferentes zonas del cantón Sayausí: Sayausí Centro, Gulag, Marianza, Ramales, Corazón de Jesús, Buenos Aires, Bellavista, San Miguel, La Hermita, La Libertad y Santa María.

Se establecieron criterios de inclusión y exclusión para la selección de participantes. Los incluidos eran estudiantes del programa social en Sayausí durante los turnos matutino y vespertino; se excluyeron aquellos con asistencia irregular.

Para recopilar datos cuantitativos, se utilizó el "Cuestionario para Medir la Violencia en Adolescentes y Jóvenes," el cual evalúa la exposición a la violencia en contextos como la familia, escuela, comunidad y pareja. Para los datos cualitativos, se optó por la observación directa.

Los datos se recolectaron a través de Google Forms y se analizaron con Excel. Este estudio siguió las pautas éticas de la American Psychological Association (APA, 2017), priorizando la confidencialidad, participación voluntaria y el anonimato de los sujetos.

Rúbrica 

Procesos	Actividad		LIKERT			Medio de verificación
		No se cumplió (0)	Se cumplió de forma parcial (1)	Se cumplió la mayor parte (2)	Se cumplió (3)
Conocer el lugar (propósito/ verificación)	Se asistió con la tutora académica Paola Lupercio al GAD de Sayausí, donde se nos introdujo a las autoridades y se pudo conocer el lugar correspondiente.				x
Conocer el proyecto a participar y sus objetivos	Se compartió información durante una reunión en el GAD de la parroquia Sayausí junto a los dirigentes del proyecto				x
Coordinar horarios en los cuales se asistirá	Conversación con los dirigentes del proyecto acerca de los días en los cuales se asistirá a campo				X
Recopilar datos acerca del proyecto	Búsqueda y realización de entrevista para recopilar información acerca del proyecto con los dirigentes del proyecto y a estudiantes que participaron anteriormente en este espacio				X
Primer contacto con los estudiantes (mesa focal)	Presentación de los estudiantes de séptimo ciclo junto a una explicación de lo que trata el proyecto y constatación de existencia de adolescentes que fueron partícipes de la previa intervención. Además, de consultar si los adolescentes tienen interés sobre un tema, para implementarlo durante el proceso de intervención posterior.			X
Identificación del problema y problemática	A partir de la información obtenida, se realizó un análisis sobre la problemática y problema que existe en la parroquia				X
Plantilla de necesidades de Max Neef	Revisión de la matriz de necesidades y satisfacciones de Max Neef e identificación en la misma las necesidades de los adolescentes de la parroquia de Sayausí				X
Recopilar datos actualizados de verificación	Se realizó nuevamente la aplicación del “Cuestionario para Medir La Violencia en Adolescentes y Jóvenes” a 21 estudiantes, distribuidos entre 14 adolescentes hombres y 7 adolescentes mujeres.				X
Actualización de resultados y nueva base de datos	A partir del cuestionario aplicado se obtuvieron datos cuantitativos que fueron colocados en una base de datos para su posterior decodificación y obtención de resultados				X
Realización de diagnóstico	Realización de diagnóstico con los datos obtenidos, cualitativos y cuantitativos.				X
Entregar diagnóstico de población	- Reunión con los directivos de la escuela de fútbol y del proyecto para hacer una presentación formal del diagnóstico. - Envío digital del diagnóstico.			X
Elección del enfoque para la intervención	Elección de un enfoque interventivo conveniente para la población y los resultados obtenidos, además del análisis de las estrategias y actividades que conlleva el enfoque				X
Realización de plan de intervención	Realización de documentación en la cual se evidencia el plan de intervención a seguir, es decir, actividades a realizar y tiempo para cada una de ellas.
Implementación de plan de intervención	Implementación de talleres y actividades que ayuden al cumplimiento de los objetivos establecidos para la disminución de la violencia en los adolescentes de la parroquia Sayausí.
Finalizar plan de intervención	Realizar el informe final de Intervención y presentar a los docentes.
Evaluar proceso (retest)	Aplicar un retest del “Cuestionario para Medir La Violencia en Adolescentes y Jóvenes” a los 21 adolescentes participantes desde el primer aplicativo
Devolución de resultados	Entregar los resultados a los docentes responsables y a la parroquia participante.
O.E.1. Aumentar la conciencia Pública sobre los factores de Riesgo de la Violencia en los adolescentes del programa social para grupos de atención prioritaria: Escuela de Formación Integral.
Foros juveniles y mesas redondas	Discutir abiertamente sobre los factores de riesgo de la violencia que enfrentan en su comunidad
Campañas de sensibilización en redes sociales	Involucrar a los adolescentes en la creación de campañas digitales, usando redes sociales, para compartir información sobre los factores de riesgo de la violencia.
Talleres de arte y conciencia social	Desarrollar talleres donde los adolescentes usen el arte (pintura, escultura, música, fotografía) para representar los factores de riesgo que conducen a la violencia en su entorno.
O.E.2. Desarrollar habilidades socioemocionales en la población objetivo, Implementando talleres y actividades que fomenten la comunicación asertiva, la empatía, el manejo de conflictos y el control de la ira, con el fin de reducir comportamientos violentos
Proceso de intervención	Organización y ejecución de talleres en relación a la prevención de violencia
	Taller de rutas y protocolo
	Talleres relacionados en derecho humanos
	Derechos y responsabilidades de los niños.
	Comunicación asertiva
	Manejo de conflictos
	Tipos de violencia
	Comportamientos violentos
O.E.3. Trabajar en las actitudes violentas entre las relaciones interpersonales dentro del grupo de trabajo.
Talleres sobre manejo de emociones	Realizar talleres donde los adolescentes aprendan a identificar y gestionar sus emociones, especialmente la ira, frustración o estrés. El objetivo es que comprendan cómo estas emociones pueden influir en sus interacciones y evitar que se traduzcan en actitudes violentas.
Dinámicas de resolución de conflictos	Simular conflictos cotidianos en juegos de rol (role-playing) donde los adolescentes deben practicar habilidades de resolución pacífica, como la negociación, la mediación y la comunicación asertiva.
Juegos de confianza y cooperación	Implementar actividades que fortalezcan la confianza y el trabajo en equipo, como dinámicas donde dependan unos de otros para resolver problemas (ej., juegos de coordinación o rompecabezas grupales).
Campañas internas sobre respeto y no violencia	Involucrar a los adolescentes en la creación de campañas dentro del grupo que promuevan valores de respeto, empatía y convivencia pacífica. Los adolescentes pueden diseñar afiches, lemas o videos que refuercen la importancia de relaciones saludables y libres de violencia
Creación de un código de convivencia	Involucrar a los adolescentes en la elaboración de un "código de convivencia" donde se establezcan reglas claras para el trato respetuoso entre ellos.

Resultados: 

En el gráfico uno se presenta el nivel de cumplimiento de los procesos uno y dos, calculado mediante la suma de puntajes en una escala Likert. El primer proceso tuvo un 95,23% de cumplimiento, siendo la debilidad el primer contacto con los participantes debido a la falta de información obtenida en el grupo focal. El segundo proceso logró un 93,33%, siendo la entrega del diagnóstico su punto más débil, pues solo se compartió con el dirigente sin ampliar la comunicación a los participantes.

Recomendaciones

- Realizar un monitoreo constante y ajustes en los procesos, asegurando un seguimiento continuo que permita identificar y corregir proactivamente cualquier debilidad.

- Optimizar la planificación y la coordinación para elevar los niveles de cumplimiento y efectividad de los procesos. Implementar un cronograma detallado, con tiempos específicos asignados a cada tarea clave, como la recolección de datos y la entrega de diagnósticos, facilitará que todos los pasos se realicen de manera organizada y puntual.

DIAGRAMA DE GANT- Escuela de Fútbol Sayausí

 https://docs.google.com/spreadsheets/d/10QNN9OTsjR1cT2FENJ25dQ16gveBkRP6Q3MCHpBMRCM/edit?usp=sharing

Preguntas de Sistematización

1. Considero que los procesos implementados en el proyecto "prevención de violencia en la escuela de fútbol de Sayausí" responden al contexto de los adolescentes? ¿Por qué?

2. Se percibe que el proyecto logra cubrir las necesidades emocionales, sociales y de desarrollo de los adolescentes que participaron? ¿De qué manera?

3. Cómo observo que los adolescentes perciben el proyecto "prevención de violencia en la escuela de fútbol de Sayausí"? 

4. Qué aspectos del contexto comunitario de Sayausí se ha notado que afectan la participación o el compromiso de los adolescentes  en el proyecto "prevención de violencia en la escuela de fútbol de Sayausí" ?

5. Cuáles son los principales desafíos que se ha encontrado para adaptar las actividades y estrategias a las necesidades individuales de los adolescentes de la escuela de fútbol- Sayausí?

6. Qué cambios en la conducta o actitudes de los adolescentes se  perciben desde el inicio del proyecto? A qué factores podría atribuir estos cambios?

 

Enfoques de Sistematización

 

Fundamentos de la Intervención Psicosocial

Plan de Intervención

Enfoque 

Enfoque de fortalecimiento,  este enfoque se centra en potenciar las capacidades y recursos existentes en la comunidad y en los adolescentes, en lugar de solo enfocarse en las debilidades o problemas y busca: 

Empoderar a los adolescentes: Promover la autoconfianza, la toma de decisiones responsables y la autonomía. Esto implica darles voz en el proceso de identificación de sus problemáticas y soluciones.

Construcción de capacidades: No solo identificar la violencia, sino también enseñar habilidades de afrontamiento, manejo de conflictos y comunicación asertiva.

Fortalecer el entorno comunitario: Involucrar a la familia, la escuela y otros actores clave en la parroquia para crear una red de apoyo que refuerce el bienestar de los adolescentes.

Promoción de la participación activa: Incentivar a los adolescentes a que sean partícipes del cambio, promoviendo la participación en espacios de reflexión y acción en temas de prevención de violencia.                                                                                                

Objetivos 

• Objetivo General

: Identificar las problemáticas existentes en adolescentes de la parroquia Sayausí, del cantón  Cuenca, en el  período septiembre 2024 - febrero del 2025.

• Objetivos específicos:

 Identificar los niveles de violencia que experimentan los adolescentes de la parroquia Sayausí por medio de la aplicación del “cuestionario para medir la violencia en adolescentes y jóvenes”.

• Establecer un plan de prevención a partir de la información obtenida mediante el cuestionario.

Meta a conseguir 

Como se conoce existe un aumentó al 90,9% (51 adolescentes) de adolescentes que mencionan haber presenciado o haber sido objeto de algún tipo de violencia alguna vez en su vida en comparación al 25,88% que se recogió de manera inicial, por lo cual la meta durante este periodo (septiembre 2024-febrero 2024) es reducir este porcentaje a un 80%.

Estrategias 

Las estrategias del plan de intervención en Sayausí estarán enfocadas en la prevención de la violencia, el empoderamiento de los adolescentes y la participación activa de la comunidad educativa. 

1. Aplicación del Cuestionario de Violencia

   - Capacitación previa a docentes y facilitadores: Se capacitará al personal encargado de administrar el cuestionario para garantizar una correcta aplicación y para que puedan identificar señales de alerta en los adolescentes.

   - Realización del cuestionario: Se aplicará el “Cuestionario para medir la violencia en adolescentes y jóvenes” en la escuela, con el fin de obtener datos precisos sobre el nivel de violencia que experimentan los adolescentes.

   - Complementación con entrevistas grupales: Se llevarán a cabo discusiones grupales o entrevistas en profundidad para explorar más allá de los resultados del cuestionario y comprender mejor las dinámicas de violencia.

2. Análisis de Resultados y Comunicación

   - Sesiones de retroalimentación: Una vez analizados los resultados del cuestionario, se organizarán sesiones de comunicación con los adolescentes, padres y docentes para informar los hallazgos y promover una reflexión colectiva.

   - Identificación de factores de riesgo y protección: A partir de los resultados, se identificarán los factores que predisponen a los adolescentes a situaciones de violencia y los que pueden protegerlos, para luego enfocar las acciones en fortalecer los factores de protección.

3. Talleres de Fortalecimiento Psicoeducativo

   - Talleres sobre habilidades sociales y manejo de conflictos: Se implementarán talleres para adolescentes que los capaciten en habilidades de comunicación asertiva, gestión de emociones y resolución de conflictos de manera no violenta.

   - Talleres para padres y docentes: Se realizarán talleres dirigidos a padres y docentes sobre cómo identificar señales de violencia, cómo apoyar emocionalmente a los adolescentes, y cómo generar entornos familiares y escolares seguros y respetuosos.

4. Creación de Redes de Apoyo y Consejería

 - Grupos de apoyo entre pares: Se establecerán grupos de consejería entre adolescentes, donde puedan compartir experiencias y apoyarse mutuamente, fortaleciendo los lazos de solidaridad y apoyo emocional.

 - Establecimiento de un protocolo de apoyo escolar: Se trabajará con la escuela para establecer o reforzar un protocolo de apoyo que incluya la intervención rápida y efectiva cuando se identifiquen casos de violencia.

5. Involucramiento de la Comunidad

   - Charlas de sensibilización para la comunidad: Se organizarán charlas y campañas de sensibilización abiertas a toda la parroquia, para crear conciencia sobre el impacto de la violencia en los adolescentes y fomentar un ambiente de prevención y cuidado.

   - Colaboración con actores locales: Se buscará la participación de actores locales (como líderes comunitarios, organizaciones sociales, etc.) para generar una respuesta comunitaria amplia y sostenida en la prevención de la violencia.

6. Monitoreo y Seguimiento Continuo

   - Evaluación periódica: Se realizará un monitoreo continuo a través de encuestas de seguimiento y entrevistas con los adolescentes, docentes y padres para evaluar el impacto de las intervenciones.

   - Ajustes basados en resultados: Con base en los datos obtenidos del monitoreo, se ajustarán las acciones para mejorar continuamente las estrategias de prevención y apoyo.

Estas estrategias están orientadas a crear un entorno de seguridad, apoyo y fortalecimiento para los adolescentes de Sayausí, a través de la prevención activa de la violencia y la promoción de habilidades de afrontamiento y relaciones saludables.

Plantilla de Necesidades

  

Las necesidades dichas fueron la prevención de la violencia e información sobre el buen uso del tiempo libre. 

	Necesidad	Demanda	Satisfactor
Los niños comentan ante un caso de violencia que es necesario la protección de alguna persona o institución.	Protección	Formar una red de apoyo para persona víctimas de violencia.Organizaciòn de apoyo que guíen a las personas durante su situaciòn, que hacer.	prevenir, planificar, cuidar, defender, entorno social
Comentan que es necesario espacio para hacer deporte y no arriesgarnos en situaciones de riesgo o sufrir violencia al estar en la calle.	Ocio	Espacio de encuentro para recreaciòn por medio de los deportes, por ejemplo fútbol.	Relajarse, jugar, espacios de encuentro, tiempo libre, despreocupaciòn, tranquilidad.